ДОСЛІДЖЕННЯ РІВНЯ РОЗВИТКУ РЕФЛЕКСІЇ І САМОРЕГУЛЯЦІЇ У ВЧИТЕЛІВ ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ ШКІЛ

Аннотация

В статье представлены результаты эмпирического исследования уровня рефлексии и саморегуляции у школьных учителей. В исследовании приняло участие 43 школьных учителя. Были использованы следующие методики: Методика диагностики уровня развития рефлексивности А. Карпова; Опросник «Дифференциальный тип рефлексии» (Д. Леонтьев) Тест-опросник «Самоотношение личности» (В. Столин, С. Пантелеев); Тест двадцати утверждений на самоотношение М. Куна, Т. Мак-Партланда; Опросник В. Моросановой «Стиль саморегуляции поведения». Исследование показало, что уровень рефлексии у школьных учителей находится на среднем и высоком уровне. Саморегуляция поведения в целом представлена на среднем уровне. Обнаружено, что показатели рефлексивности, рефлексии и саморегуляции растут с возрастом и опытом работы учителя, но после 60 лет, эти показатели резко снижаються, что может быть обусловлено профессиональным выгоранием и эмоциональным истощением учителей.